因此，复习的最终目的是提高自己的语言运用能力，尤其是目前部分考生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效全面地提高运用英语的能力。

　　复习中不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。

　　1. 抓课本、重基础、强化词句的积累

　　英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系，将它们进行分类整理。在这个过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，这样才能融会贯通，也才能把知识转化为能力。

　　考生应以高中课本为主要教材，在老师的带领下深入挖掘教材中的语言知识，巩固语言基础，对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理，找出其中 的规律、抓住线索。复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用，更有利于学科能力的培养。考生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形 成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。

　　考生要在老师的帮助下构建知识网络。在老师的帮助下，在认真学习和研究《考试说明》的基础上，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理(内容包括词 汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面)，从而使高中所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索 出带有规律性的东西。

　　考生在使新旧知识网络化、系统化的过程中，应力争使知识以点带线、以线带面、以新带旧、以旧促新。深入挖掘课本中的经典词句，按照考纲的要求和考题的思路设置成练习题，既巩固重点语言知识，又能不断渗透高考试题的出题思路和解题技巧。
 

　　2. 基础语法的复习

　　语法复习要积少成多。语法填空和短文改错题要求我们要有一定的语法知识。基础越差的同学，这两题越难拿分。而且就算这段时间你背了语法，考试却可能偏偏没考你背了的。所以我们只能尽量去记忆背诵，只要学会了的，就一定记住。慢慢积少成多，量变就 可能带来质变的。

　　3.抓牢阅读理解，提高书面表达

　　英语学习中，阅读理解和书面表达是高考试题的重头戏，所占分值较大，阅读能力和书面表达能力不是一两天就能提高的。“功在平时，贵在扎实，重在落实”，它需要一个长期的、反复的实践、认识和提高的过程。

　　无论是阅读能力还是写作能力的提高是需要持之以恒的训练和不断扩大的知识面。因此，在巩固基础的一轮复习中，可多读一些社会文化、文史知识、科普小品、地理知识等方面的文章，涉及题材有记叙文、议论文、说明文等，在阅读过程中充分利用猜词、推理、跳读、略读、细读、分析等阅读技巧，获取所需信息，收集典型的表达方式，写作水平一定会有所提高。叶圣陶先生曾说过“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。” 英语学习中的阅读和写作也是如此， 它们就像鸟儿的一对翅膀，看似彼此分离，实际相傍相依，互成一体，密不可分。只要我们舞好两柄“利剑”，才能有效的提高学生的综合能力。

　　书面表达能力的培养是慢功夫，应该贯穿一轮复习的全过程。一篇优秀的书面表达应该体现在以下三个方面：完整的结构、清晰的层次和准确、地道、自然的表达。要养成在一轮复习过程中随时随地培养书面表达能力的习惯。积累是提高书面表达能力最原始、也可能是最有效的方法之一，可谓“处处留心皆佳句”。

　　4、练习适当，有效训练。

　　从近几年来的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的。复习中，首先应按照老师的节奏、充分有效地利用好课堂时间、提高听课的效率。对平时老师布置的作业要及时、认真完成，不浮躁。通过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，通过科学系统的训练，提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。